中国足球联赛万州_万州业余足球联赛积分

1.中国疯哨抢镜友谊赛，40秒出示2红1黄，他为何如此嚣张？

2.国奥能够取胜，他的核心原因是什么？

3.陈彬彬球探报告：成长于崇明根宝基地的国足新人，身体素质极出色

4.万州区中加友谊小学的学校特色

中国疯哨抢镜友谊赛，40秒出示2红1黄，他为何如此嚣张？

中国疯哨就是马宁，他总是唯我独大，嚣张跋扈，根据自己的心情去出牌，所以在比赛中经常抢镜，被球迷称为疯哨。每个球迷在每一场足球比赛中都不愿意执法裁判员抢镜！最好的裁判是让球迷忘记比赛中他的存在，而国内裁判则害怕球迷忘记他们的存在。所以时不时地来段疯狂的小插曲。

在10月9日国奥队与约旦U22的友谊赛中，马宁再次出风头，在比赛的最后阶段出示了两个红色牌和一个**牌，国奥队的教练，表示他对执法过于严格，马宁又出示了一张黄牌，本来是一场的出色比赛，因为马宁的处罚方式发生了变化。在比赛快要结束的最后阶段，球迷观看比赛时感到非常不舒服。裁判马宁表现出一副傲慢的样子连续的在比赛中发出两红一黄把约旦U22的主帅和赵剑非罚下场。国奥队的成员也吃了一张**牌。

90分钟的时候，约旦的教练艾麦德，在死球踢中的时候不知道他是怎么想的。他一脚把球踢走了，虽然这样做是不对的，但马宁却着急了，立马出示红牌罚下，艾麦得有苦说不出！幸好不是正式比赛，要不球队的损失就惨重了。

罚下赵剑非到底是怎么回事呢？当时马宁出牌也让大家百思不得其解，球员本人还是很尴尬。而在转播回放镜头中看到，赵剑非可能是作出阻挡对方掷界外球，在这样的友谊赛中可给可不给，但马宁却怒了，向赵剑非出示第二张黄牌，导致赵剑非两黄变一红离场对于这样的判罚不知马宁是如何对球员和球迷去解释？不能说马宁“黑哨”，也不能说没有惩罚依据，但马宁是彻底的“疯狂哨”。中国足球不正常，欧洲裁判很少有像马宁这样的“疯哨”

国奥能够取胜，他的核心原因是什么？

最主要是精神状态非常好，还有就是不断的有针对性去调整技术，对中国足球来说，运动员的心理状态会很好，但更重要的是如何保持和增强这种心理状态。我们也希望国际奥林匹克队在以后的奥运会上能有更强的精神面貌。

首先，就技战术安排而言，国奥反制战术的针对性很强。约旦队进攻能力强的几名进攻队员有限，但国奥队并非被动防守。郝伟安排了两名技术球员黄聪和段柳宇作为中场球员，以确保国奥的传接球和从后卫到进攻的配合尽可能多。

黄聪是湖北省全运会队的10号选手。他一直擅长前腰部的姿势。段柳宇也是前锋，更多的是前腰或者前锋。在2018年“我要去奥运会”决赛中，黄聪被租借到鲁能。当时，他退到后腰位置，与段柳宇搭档中场，表现出色。

国奥胜利的关键还是定位球的举行，郝伟说：“无论是强队还是弱队，定位球都很重要，我们也必须高度重视这一块。”与技战术相比，心态是最重要的因素。这场比赛令人欣慰的是精神面貌的表现。上半场，国奥队总体上处于被动，但下半场，国奥队反击，以2比0获胜。

陈彬彬球探报告：成长于崇明根宝基地的国足新人，身体素质极出色

在昨晚的土伦杯上，有2名中国球员的表现让人眼前一亮。除了受伤提前下场，完成梅开二度的单欢欢之外，上演助攻帽子戏法、一脚传中神技惊艳四方的陈彬彬，显然让诸多中国球迷欢呼不已。这名上赛季中超联赛中冒头的U23小将，本赛季在人才井喷的上海上港过得并不顺利。不过是金子总会发光，陈彬彬有着很大的潜力，由于鲜明的特点，他有望成为未来中国男足进攻端的一把利器。

又一个成长于崇明根宝基地的年轻人：他同样是在佩雷拉麾下得到机会

陈彬彬出生于1998年6月10日，最初的时候，他出自于上海普陀青训体系。启蒙教练师从归志华，这名先后培养出毛剑卿、成亮、魏震等优秀球员的青训名宿，同样为教导出陈彬彬感到骄傲。在最初 展露头角 之后，陈彬彬随后被输送到了徐根宝的崇明根宝足球基地，加入了崇明基地、98梯队。

2014年的时候，当时上海上港集团收购属于老帅徐根宝的上海东亚队，当时还只有16、17岁梯队小球员们，也一起成为了上港青训体系中的一员（当时的队友包括了胡靖航、施晓东等人）。

2017赛季的时候，陈彬彬第一次获得了一线队的出场机会。在足协杯对战天津权健的客场比赛中，先发出场的陈彬彬一度获得表现机会。不过由于踢得有些独，没有传球给胡尔克而是自己强行突破，这名当时只有19岁的小将被胡尔克骂了个“狗血淋头”，随后很快被主帅博阿斯换下。

半年之后，当佩雷拉成为上港主帅之后，陈彬彬得到了更多的信任。2018赛季的联赛第一轮，替补出场的陈彬彬用他招牌式的漂亮传中，帮助武磊鱼跃头球破门，收获了自己职业生涯的第一次中超助攻。

整个赛季下来，陈彬彬获得14次先发5次替补的机会，一共踢了888分钟。送出了5次助攻的同时，还有13次关键传球和15次成功过人。对于一名只有19、20岁的年轻人来说，这份成绩单殊为不易。

身体强壮速度快：“中国版胡尔克”需要学会团队作战

A． 身体素质出色：速度和对抗是优势

对于陈彬彬来说，他上赛季在上海上港取得成功的关键点，在于他的速度优势大，对抗能力强。这一点，为他立足中超奠定了基础。

就像这一次的镜头中，上赛季亚冠联赛客场对战墨尔本胜利，陈彬彬接应吕文君脚后跟妙传后快速带球向前，瞬间来到对手腹地。一记他最擅长的传中球，找到后点队友，可惜张一停球没处理好。

再来看看这一次的反击，陈彬彬在接应长传之后，展现出很强的护球能力。他在内切的过程中，对抗、脚下盘带都不吃亏，因此可以为胡尔克送出好球，帮助后者完成进球。

在另外一个方面，陈彬彬也具备不错的下盘力量和对抗能力。在与上海申花的德比战中，这一次陈彬彬在边路护球的情况下，对手需要2人合力方才完成破坏，上港赢得边线球机会。

B． 只适应边路角色：缺乏足够的内收意识是缺陷

陈彬彬的一个缺陷，还是在于他更喜欢在边路活动，鲜有走中路的意识。这一点，在本赛季上海上港打出352阵型后，让他显得有些格格不入。

尤其是陈彬彬在比赛中，更擅长左脚传中，因此他很多时候更是只能被固定在左边路。在相对来说，在右路的时候，陈彬彬要换足传球，会显得有些别扭。

像这样一种加速后突然扣球内切的镜头，在本赛季的比赛中显得太少。这大概也是为什么陈彬彬在与吕文君、李圣龙的较量中落于下风。上海上港的U23先发名额，更多被魏震拿走。

自称模仿梅西盘带技术：一招传中弧线是绝技

在崇明根宝基地的时候，陈彬彬非常注重于对于自己基本功的打磨。因此我们也能看到，他在比赛中，有着较高水准的传中和不错的盘点能力。

C． 盘带学梅西：无论你信不信，陈彬彬的确有一手

在早先接受国内媒体访的时候，陈彬彬曾经表示过，自己花费了很大的功夫去模仿顶级球星的动作：“我会在训练中有意识地钻研一些球星的技术动作，尤其是梅西，我会学着去模仿他的一些盘带和过人技巧。”

尽管说陈彬彬的脚下能力与梅西不可相提并论，不过他在代表中国国奥出战重庆万州四国赛的时候，的确留下过让人印象深刻的镜头。当时面对着实力强劲的墨西哥，国奥与对手1-1战平。陈彬彬在比赛中，多次完成漂亮地盘带，让墨西哥人无可奈何。这一次就是他在边路的位置，连续过掉对手多名球员，赢得了一片掌声。

陈彬彬在比赛中，经常能够展现出自己技术能力好的一面。这一次他巧妙地脚后跟停球结合过人，同样赢得满堂喝彩。随后他分球埃尔克森，后者内收远射。

D． 一招漂亮传中是核心竞争力

对于陈彬彬来说，他的传中球是核心竞争力。只要给予他在边路足够的空间，他就有可能为队友送出妙传。

从昨晚比赛中的助攻可以看到，陈彬彬这种传中球，力量大、弧线美，一旦找准落点，队友只需要轻轻一点，就能将球送入网底。

再来看看另外一次助攻，陈彬彬的小腿爆发力很强。这种传中球的弧线非常漂亮，门将往往没有机会完成出击，皮球在过中路之后快速下坠，会在后点形成极好地射门机会。单欢欢完成梅开二度，很大程度上就是得益于陈彬彬的漂亮传中。

篇尾语

对于陈彬彬来说，他拥有很好的身体条件，也有着极为鲜明的技术特点优势。未来能否成长到应有的高度，还是取决于能否自律，以及足够的努力。中国足球有一技之长的人才不多，小将且行且珍惜。

万州区中加友谊小学的学校特色

观音岩含情和风，平湖水荡漾碧波，中加友谊小学如一颗明珠，熠熠生辉，饰于万州城西，学校系1999年中国和加拿大共同融资新建的三峡库区移民学校。学校占地53余亩、建筑面积2.7万余平方米；现有39个教学班，学生2367人，在职教职工111人。学校造型别致的建筑群，完善的教学设备实施，宏丽规整的彩色塑胶运动场，浓郁的自然和人文氛围，为师生提供了良好的学习成长发展环境。学校先后荣获“全国红旗大队”，“重庆市示范小学”、重庆市“德育示范学校”、“足球重点学校”、万州区“规范化管理示范学校”、“信息技术示范学校”、“家长示范学校”等五十余项殊荣。

学校以科学规范的管理，突出的办学特色，浓郁的校园文化，在万州这块飞速发展的沃土上，逐渐走出了一条“习作文化”特色之路。

1、 寻根溯源，发掘“习作特色”内涵

学校的生命力在于对文化传统的继承与创新，2009年，学校在****张俸保校长的带领下，充分挖掘校园人文，以三峡库区的移民情节和对加拿大国际友人的感恩情节，提出了“悠悠华夏韵，浓浓枫叶情”的文化主题，短短几个字折射出了学校文化主题对中国民族文化的传承，对中西文化的融合。

因此，学校将“自主习作”的教学作为学校特色项目，旨在学生自主积累、自主感悟、自主习作、自主评价的过程中培养其综合素质；建构以人为本、人文相融的作文教学新机制，致力培养学生的悟性、灵性与人格。将阅读、写作、口语表达相结合，在提升全校师生人文素养的过程中深化了学校的人文内涵。充分尊重学生在学习中的主体性，尊重学生的探索与发现过程、充分尊重学生生命意义的释放，“以我手写我心”，以中西文化经典为媒介，既要对师生进行中华传统美德的渗透教育，培养小学生的爱国主义情怀、民族自豪感，教育学生不忘根、不忘本；又要结合现代教育的要求，吸收西方的营养文化，拓展师生国际视野、培育师生国际意识。课题牵动，夯实“习作特色”基础思路是基础，接下来是付诸实施，如何创建一个适切本校的“低、中、高”有序，课内外一体，听说读写交融，写、评、赏、改融洽，师生合作、生生合作，自我反思、自主习作教学的新“模式”，并以此为突破口，切实转变教师观念，改变教学行为，激发学生习作兴趣，全面提高本校习作教学质量，就成了我们着力研究的一个课题----小学语文课堂“自主习作教学模式”。

2008年春天，学校酝酿《小学语文课堂“自主习作教学模式”研究》课题，万州区教科所付开国等专家精心指导、多方论证课题的可行性；同年秋天重庆市教育科学规划办批准了该课题的立项，12月，市教育科学规划办委托区教科所在学校举行了开题仪式。

正式研究一年多时间以来，学校以学校市级研究课题“小学语文课堂自主习作教学模式研究”为龙头，汲取国内外先进的习作教学思想，借鉴了成功的习作教学经验，结合学校的实际，提出年段式习作教学体系创造有效的习作教学课堂：低段课内以写自己想写的话为基础，逐步引导学生写童话作文，课外看图习作；中段课内素描习作、课外循环日记；高段课内应用习作、课外生活习作。在课堂习作教学中，低段逐步形成：激趣——导说——练说——写话——评赏。中高段：明确要求——从说入手——自主习作——修改赏评（特别适合三年级习作起步阶段），明确要求——打开思路——自主习作——修改赏评，自明要求——试做——指导——修改（自改、互改）——赏评（适合高年级学生有一定基础的习作内容，把指导课与讲评课融为一体）。我们还主张“从课内写到课外”、“从校内练到校外”；指导学生写观察随笔、循环日记，办习作小报，提高学生的习作水平；指导学生在校外听广播、新闻，开办“红领巾广播电视台”，提高学生的听说写的能力

2、 创新实施，彰显“习作特色”成果

在习作特色学校建设的管理过程中，学校始终将习作特色建设作为工作的重心，作为学科教学改革的突破口。以常态的教研活动、专门的教研月、教学节等活动为依托，经常性地开展习作研究，根据不同年级的不同要求，开展相应的学生写作活动。

一是打造“能说善写”教师团队。建设特色学校，是一项长期而艰巨的工程。有一支业务精湛、理论水平高、实践能力强、乐于奉献的教师队伍是关键。学校的具体做法：

利用每周业务学习时间，组织全校教师学习教育教学新理论，聘请教学专家来校作专题讲座，对教师进行习作欣赏、指导学生习作等内容的培训。

组织青年教师，坚持利用晚上时间，利用校园网站开展教学论坛活动，每一段时间将围绕某个习作专题，进行深入地研究讨论，在集体研讨中发现新问题、生发新思想。

组织青年教师开展读书活动，每一到两月重点研读一本与课题有关的教育教学专著，并坚持写读书笔记，形成了良好的读书氛围。

开展多种形式的教师习作竞赛活动，派骨干教师到习作特色起步早经验丰富的学校参观学习。

实行年级集体备课制度。以年级组为单位，开展经常性的集体备课活动，围绕市级习作课题开展专题研究，每个学期每人上一次习作研究科，骨干教师上习作示范课，切实推进市级课题的开展以及习作特色学校建设。

二是营建“乐写会写”习作环境。在习作特色学校建设的过程中，学校给学生创造适合他们发展的环境和舞台，利用每一块阵地，为学生打开展示习作才华的窗口。

少年文学社：为爱好文学的学生创造一个活动和学习的组织，每周坚持开办文学讲座，开展各类写作辅导；辅导同学们自己编办习作小报，将学校开展的各项习作活动、将优秀学生的事迹、将学生的优秀习作刊登出来，成为学生发表习作、展示文学才华的好舞台，使文学社成为同学们向往的地方。

习作长廊：学校充分利用学校有限的空间，开辟了一条习作长廊，定期将学生自己满意的习作画上精美的插图，展示出来。

习作角：每个班级将建立自己的习作宣传阵地，创建各具特色的习作园地习作角。让每个孩子尝到习作成功的喜悦。

文化廊：在走廊的墙壁上，精心布置版面，每块空出一角，专门张贴爱好写作和读书的学生的照片，展示他们的风。

红领巾广播站：充分发挥红领巾广播站的阵地宣传作用，将学生优秀的习作，爱好习作学生的事迹定期播出，引导其他学生向他们学习。

“快乐杯”每周习作赛：学校建立了“快乐杯”每周习作赛的投稿箱，鼓励学生自由投稿，每周评选十名“快乐小作家”。每周星期一在升旗仪式上举行颁奖，把写得最好的那一篇习作作为国旗下的讲话，给予自觉习作的同学以最好的奖赏——在全校同学面前的表扬！

如今，漫步校园，雄伟高大的校门正中悬挂着的校徽，蕴含着“习文”特色发展理念；两旁“和谐共荣、拼搏争先”的中加精神催人奋进；校道两旁图文并茂的宣传牌、唐诗宋词灯柱、主题文化广场等启迪感染着每一位师生的心灵，教学楼里那一块块 “小作家风”、“优秀习作赏析”、“习作活动剪影”……处处渲染着习作文化气息，展现了一副副异彩纷呈的精彩画面。

3、拓展延伸，打造“特色学校“品牌

随着课程改革和素质教育的不断深入，创建有特色的示范学校成为深化教育改革，实现内涵发展的必然选择。特色活校，特色兴校，以张俸保为班长的学校团队认为特色建设不仅仅是有一个学校的特色项目，作为三峡库区唯一的一所涉外窗口学校，故特色打造也应高起点、远谋划，不搞单项推进，而重整体综合，着力于整体提升办学水平，整体提升学校品位。

因此，学校以“习作教学”作为突破口，创新经营“五特一体，培育一代新人”的特色文化体系，涵盖学校特色发展的各个层面。经过多年的努力，习作之花芬芳般的绽开，此时，其它特色之花也悄悄开满园。中加这片沃土，占领了春天的高地，“管理、德育、艺术、科普、教育教研”之花同时展露芳香，为学校整体提升办学水平，整体提高学校品位露出新颜！

一是奉行 “人文润心 管理无痕”的管理理念，构建了以人为本的管理特色。张俸保校长有句口头禅：让每位教师和学生都能幸福快乐地学习与生活，他是这样说，也是这样做的，在管理中重视班子的榜样作用， “以诚悦其心”，“以严规其行”，“以新励其志”，调动教职工的积极性。创新实践了 “决策—执行---监督”新型学校管理机制。

二是坚持“博学与博爱”并举的育人理念，打造学校德育特色。学校成立了“红领巾监督岗”、“少年交警学校”、“少年法庭”、“社区少年文工团”等有益的小团体，通过开展“三声一准备”、“三姿一容”、“十好训练”、“八个一”活动、每日“四个常规”评比、每周“纪律、卫生、礼仪、安全”流动红旗竞赛等活动，全方位、多角度展现德育特色。

三是以“2+2”项目为切入点，打造艺术特色 以音、体、美课堂教学为主阵地，以“2+2”项目为切入点，运用各项兴趣队的组建与培训，增强体质，提升鉴美、审美的能力。学校大课间活动，内容和形式多次翻新，深受师生的喜爱，更是阳光体育重要的组成部分，成了学校一道亮丽的风景线，学校何琳老师还走出去帮助兄弟学校指导、编排大课间，起到了很好的辐射作用。美术的书法艺术，葫芦丝、竖笛进入常规的音乐课堂，拓宽了学生对于艺术学科的理解，引领他们追求艺术，学习美，欣赏美，崇尚美。

四是创新科技特色。崇尚科学，增长智慧，通过科普知识讲座，小型多样的科技活动，培养学生从小养成节能减排、保护环境、珍爱生命的良好习惯。几年来，学生在市级、区级各项科技竞赛活动中获一、二、三等奖的有百余人次。学校也荣获 “万州区2010年度青少年科技教育工作先进集体”，谭天雷老师被市教委、市科协评为“第21届重庆市青少年科技模型大赛优秀科技辅导员”，吴达兵被市教委、市科协评为“优秀组织工作者”。

五是教育科研特色。学校以课题研究为抓手，以变革课堂教学为平台，创新校本教研，几年来，学校教师各级赛课获一、二等奖50余名，论文获奖及发表300多篇。其中《管理制度与制度创新》入编全国管理大全，《通情、达理、导行》入编中国管理丛书，《让我们的校园永远美好》被中国德育报刊发表；学校承担的全国“十五”教育技术规划课题《教育技术在小学各学科教学中的运用研究》、市级课题《全面实施素质教育》语文、数学已结题。市级课题《小学语文课堂自主习作研究》、《小学英语学习多元评价性研究》、《习作教学特色学校建设》发展态势良好。

学校特色的本质是什么?是文化。朴实而具体的“习作教学”特色文化正在引领着学校整个系统、全方位的发展，我们深信随着学校特色建设的不断深入，中加友谊小学将会为学生的民族根基和世界眼光打下厚重的生命底色。